10代に届けたい５つの“授業”

[版元サイトより引用]
学校では、学ぶ機会がほとんどないけれど、本当は身近で大切な問題がある。「ジェンダー」、「貧困」、「不登校」、「障害」、「動物と人との関係」――よそごとが「自分ごと」になる５つの“授業”。

目次
第１限　ジェンダーって、結局何なの? ……松岡千紘／吉野靫
　前編　社会とジェンダーの関係を「自分ごと」として考える
　　　　はじめに
　　　　１　ジェンダーって何だろう？
　　　　２　「普通」を問い直す
　後編　性的マイノリティの存在から、社会と自分の関係を考える
　　　　はじめに
　　　　１　社会のなかの性的マイノリティ
　　　　２　学校のなかの性的マイノリティ
　　　　おわりに

第２限　わたしたちのまわりで広がる貧困――非正規雇用、生活保護、野宿……生田武志
　　　　はじめに――ぼくが出会った貧困問題
　　　　１　2020年代の「子どもの貧困」
　　　　２　若者の貧困の背景――ひとり親・虐待・奨学金・発達障害
　　　　３　「子どもの貧困」は「女性の貧困」と「社会の貧困」
　　　　４　ロスジェネ世代・高齢者・障害者・外国人の貧困
　　　　５　「経済大国」で「貧困大国」の日本――格差と貧困
　　　　６　生活保護バッシングと野宿者への襲撃
　　　　７　どんな社会が望ましいのか？――オランダモデル・フレキシキュリティ・ベーシックインカム
　　　　おわりに――自分のまわりをもう一度よく見てみよう

第３限　不登校から学校の意味を考える……山下耕平／貴戸理恵
　前編　不登校ってズルいですか？
　　　　はじめに
　　　　１　不登校の歴史
　　　　２　不登校の理由、学校に行く理由
　　　　３　選択肢が増えれば解決する？
　　　　４　だいじょうぶであるには？
　後編　何のために学校に行くの？　社会とつながるって？
　　　　はじめに
　　　　１　わたしの話と、精神医学による「個人の異常」とする不登校理解
　　　　２　社会学による説明――「社会の変化が不登校として現れている」
　　　　３　なぜ勉強はつまらない？
　　　　４　日本の特徴　　　　
　　　　５　不登校の「その後」

第４限　「自分ごと」として相模原事件を考える……野崎泰伸
　　　　はじめに――なぜ相模原事件なのか
　　　　１　優生思想の問題
　　　　２　地域で生きる
　　　　３　どんな社会が生きやすいか
　　　　おわりに――相模原事件を超えていくために

第５限　わたしたちは動物たちとどう生きるか……生田武志／なかのまきこ
　前編　「家族」の動物と「食べ物」の動物
　　　　はじめに
　　　　１　家族の動物――ペット（コンパニオン・アニマル）
　　　　２　「食べ物」としての動物――畜産動物
　　　　３　動物の福祉――アニマルウェルフェア
　　　　４　世界から見た日本の評価――解決する三つの方法
　後編　実験動物・展示動物・野生動物・震災と動物
　　　　はじめに
　　　　１　遠いようで実は身近な実験動物の存在について
　　　　２　「展示」される動物たち
　　　　３　資本主義社会に翻弄される野生動物
　　　　４　震災、人災と動物たち
　　　　おわりに――自分に何ができるか考えよう


[書籍情報]
編著：生田武志、山下耕平　著：松岡千紘、吉野靫、貴戸理恵、野崎泰伸、なかのまきこ
サイズ：130mm×190mm
製本：並製
ページ数：264ページ